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Reflexión Actividad 3

Reflexión Actividad 3

de Francisca Reina Albalá - Número de respuestas: 5
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1. ¿Qué comportamientos específicos de liderazgo observaste en el vídeo y cómo impactaron en la coordinación del equipo?

Se observa un liderazgo claro y directivo. El líder toma decisiones, distribuye las tareas entre los miembros del equipo y proporciona indicaciones claras y concisas. Asigna a un miembro la tarea de ir a buscar el carro de paradas, dirigiéndose a él por su nombre, indica la medicación que debe administrarse y da instrucciones a otro integrante sobre cómo realizar el masaje cardíaco. Estos comportamientos favorecen una comunicación eficaz, evitan confusiones y facilitan la coordinación de las intervenciones durante la emergencia.

2. ¿Cómo influyó esto en la dinámica del equipo?

La asignación clara de funciones permite que cada miembro del equipo supa qué debe hacer y  de esta forma actuar de forma coordinada.

La existencia de un líder que centraliza las indicaciones facilita la organización del trabajo, optimiza la comunicación y evita duplicidades en las tareas. De este modo, cada profesional puede centrarse en su función.

3. ¿Cómo se distribuyeron los roles entre los miembros del equipo?

Los roles se distribuyen teniendo en cuenta la categoría profesional y las competencias de cada integrante del equipo. Cada miembro asumió las funciones que le correspondían y actuó con iniciativa dentro de su ámbito de responsabilidad. Al mismo tiempo, el líder coordinó las diferentes intervenciones, asegurándose de que las tareas se realizan de forma ordenada.

4. ¿Qué consecuencias tuvo esa forma de repartir los roles?

Esta distribución de funciones permite agilizar el tiempo de respuesta y mejorar la eficiencia del equipo. Mientras los profesionales ejecutaban las tareas asignadas, el líder podía mantener una visión global de la situación, valorar la evolución del paciente y anticipar las siguientes intervenciones necesarias.

Además, me llama especialmente la atención un aspecto de su comunicación no verbal: en un momento determinado, el líder apoya el brazo en el borde de la camilla. Este gesto transmite una actitud de aparente tranquilidad y control de la situación, mientras observa lo que sucede y parece valorar los siguientes pasos. Esta actitud puede contribuir a mantener la organización del equipo en un momento de gran presión, aunque su significado debe interpretarse teniendo en cuenta el contexto de la escena.


En respuesta a Francisca Reina Albalá

Re: Reflexión Actividad 3

de Francisca Reina Albalá -
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5. ¿Qué estrategias de reparto de roles crees que podrían haberse utilizado para mejorar la eficiencia y seguridad en la situación presentada?
Designar a un profesional para registrar los tiempos, las intervenciones y la medicación administrada, siempre que los recursos humanos disponibles lo permitan. Esto facilitaría el seguimiento de las actuaciones y reduciría el riesgo de omisiones o duplicidades.
El líder debería mantener una visión global de la situación, supervisar las intervenciones y anticiparse a las necesidades del equipo, evitando asumir tareas que puedan delegarse en otros profesionales capacitados. De este modo, se favorecerían una mejor coordinación, una respuesta más rápida y una mayor seguridad para el paciente.
En respuesta a Francisca Reina Albalá

Re: Reflexión Actividad 3

de Antonio Prieto Molina -
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A continuación voy a contestar a todas las preguntas del ejercicio, como nota final y que ahora querría exponer, es que el vídeo es de escasa duración, y hay algunos aspectos que creo que no se han hecho, pero siempre dando mi opinión sobre este período corto de tiempo.
1. ¿Qué comportamientos específicos de liderazgo observaste en el video y cómo impactaron en la coordinación del equipo?
• Comportamientos observados: Se identifica una figura de liderazgo clara que ejerce un liderazgo directivo y estructurado. El líder da órdenes claras, asigna tareas específicas nombrando a los integrantes y marca el ritmo de las compresiones torácicas. Además, prioriza y modera las acciones.
• Impacto: Permite una coordinación fluida y evita la confusión o la duplicidad de tareas en un entorno de alta presión como una parada cardiorrespiratoria.
2. ¿Cómo influyó esto en la dinámica del equipo?
• La dinámica del equipo se vuelve cohesionada, organizada y rápida. Gracias a las instrucciones claras del líder, cada miembro comprende exactamente cuál es su función (buscar el carro de parada, preparar la medicación o continuar con las compresiones) sin perder tiempo debatiendo los pasos a seguir.
3. ¿Cómo se distribuyeron los roles entre los miembros del equipo?
• Líder / Coordinador: Dirige la secuencia de reanimación, evalúa el monitor y asigna tareas verbalmente.
• Masaje cardiaco: Un profesional asume el control del masaje cardíaco inicial sobre la camilla.
• Apoyo logístico / Material: Se delega expresamente la preparación del carro de parada.
• Preparación farmacológica: Un miembro es designado para preparar la medicación requerida (adrenalina y amiodarona) bajo indicación directa del líder.
4. ¿Qué consecuencias tuvo esa forma de repartir los roles?
• Consecuencias positivas: Se mantiene un flujo de trabajo continuo y sin interrupciones durante la RCP. Se reducen considerablemente los errores derivados de la improvisación o la falta de comunicación, consolidando el trabajo mediante confirmaciones verbales.
5. ¿Qué estrategias de reparto de roles crees que podrían haberse utilizado para mejorar la eficiencia y seguridad en la situación presentada?
• Roles preasignados (Roles fijos de código): Establecer funciones preconcebidas (Líder, vía aérea, vía venosa y medicación, compresiones torácicas; para agilizar la entrada en acción sin requerir asignaciones individuales iniciales.
• Comunicación en bucle cerrado: Verificar que las órdenes impartidas sean repetidas en voz alta por el receptor para asegurar la comprensión exacta de instrucciones y dosis.
• Rotación programada de compresores: Planificar los relevos de las compresiones torácicas cada 2 minutos para prevenir la fatiga muscular y garantizar la alta calidad de la reanimación, aunque el vídeo no dura lo suficiente para ver si lo tenían previsto así.
Considerando la duración del vídeo, que es bastante corto, no creo que podamos diferenciar muchos más aspectos, tales como he comentado al inicio de este comentario.
En respuesta a Antonio Prieto Molina

Re: Reflexión Actividad 3

de María del Carmen Silva García -
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Yo considero que el video es efectivamente corto, me parece que la actuación del líder es la correcta, así como la comunicación y la realización de técnicas de forma inicial.
Pero no sabemos si se conoce la situación del paciente por parte del líder, ya que no se muestra nada en el video de que pida información. La solicitud de Amiodarona tampoco cuadra con el monitor que se muestra, donde sólo aparece una bradicardia, pero nadie del equipo pide explicaciones ante esa medicación, por lo que vuelvo a insistir en lo mismo: conocen al paciente y esperan que entre en arritmia o es un error y el equipo no ha querido indicar nada.
En respuesta a María del Carmen Silva García

Re: Reflexión Actividad 3

de Maria Del Mar Lopez Muñoz -
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Yo también creo que el vídeo es muy corto como para sacar todas las conclusiones, pero en base a lo observado he contestado lo siguiente:
¿Qué comportamientos específicos de liderazgo observaste en el video y cómo impactaron en la coordinación del equipo?
- El líder se acerca al paciente cuando le notifican una situación crítica (hipotenso, bradicárdico) e indica traer el carro de paradas (se anticipa).
- Identifica la asistolia y la comunica al equipo.
- Conoce el escenario: solicita el carro de paradas, donde está el material que va a precisar.
- Comienza a repartir roles por orden de prioridad: iniciar compresiones, traer el carro de paradas, cargar medicación.
- Se comunica de manera tranquila con los componentes del equipo y los llama por su nombre.
- Da órdenes claras y dirigidas a cada persona. Compresiones 30:2, medicación a cargar y dosis.
- Enmarca la situación en el tiempo, se anticipa a lo siguiente (carga amiodarona, que inicialmente no hace falta, está en un ritmo no desfibrilable).

¿Cómo influyó esto en la dinámica del equipo?

Cada participante conoce su papel y lo realiza, evita momentos de confusión, coordina la actuación del grupo priorizando las acciones por orden de necesidad. No se genera situación de caos ni desorganización.

¿Cómo se distribuyeron los roles entre los miembros del equipo?

Uno de los participantes está en la vía aérea, ventilando al paciente, otro inicia las compresiones, otro prepara la medicación, otro trae el carro de paradas y el líder está realizando un “hands free”.

¿Qué consecuencias tuvo esa forma de repartir los roles?

El líder está fuera, lo que le permite tener una visión más amplia de todo lo que está ocurriendo y ver qué hace cada participante. El resto tiene claro su rol, asegurando un triángulo de trabajo: vía aérea, compresiones, medicación.

¿Qué estrategias de reparto de roles crees que podrían haberse utilizado para mejorar la eficiencia y seguridad en la situación presentada?

No queda claro en el vídeo qué rol profesional tiene cada participante, parece que los dos que inician la asistencia son médicos y una enfermera. En una situación de PCR se deben asegurar unas compresiones de calidad y el manejo de la vía aérea debe ser por alguien experimentado. Creo que ha faltado la constatación de que no tenía pulso antes de iniciar las compresiones (podría haberse soltado algún electrodo y que no estuviera en asistolia realmente).
En respuesta a Maria Del Mar Lopez Muñoz

Re: Reflexión Actividad 3

de Enrique Fernández Pérez -
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Buenos días, aunque el video es corto y no sabemos todo el contexto, envío las respuestas a las preguntas que se plantean:

1. ¿Qué comportamientos específicos de liderazgo observaste en el video y cómo impactaron en la coordinación del equipo?
Se observa claramente como hay un sanitario que actúa tomando decisiones de forma rápida y segura. Lidera dando un paso atrás, sin intervenir en las acciones, con visión panorámica del suceso y siguiendo los protocolos estandarizados de soporte vital avanzado (al menos en lo poco que podemos observar). Llama a cada miembro del equipo por su nombre para que no haya error (comunicación cerrada) y para que cada uno asuma su responsabilidad sin solapamientos. Da órdenes claras y concisas.
 
2. ¿Cómo influyó esto en la dinámica del equipo?
 
El líder toma decisiones y da órdenes sencillas a cada miembro del equipo. Esto le permite no enfocarse en una sola tarea (por ejemplo: intubar). Esto permite que exista una coordinación entre los miembros. Cada profesional sabe su rol y sólo debe estar pendiente de su tarea. Esto reduce el estrés y la sobrecarga emocional. Además, se crea un clima de confianza hacia el líder que previene el caos y los solapamientos de funciones.

3. ¿Cómo se distribuyeron los roles entre los miembros del equipo?
 
Se entiende que los roles se repartieron antes de comenzar la asistencia o bien ya están pactados en el servicio.
Profesional 1: Líder: visión del conjunto del equipo sin intervenir en las acciones, toma decisiones, ordena y coordina. Sigue protocolo de SVA.
Profesional 2: Vía aérea.
Profesional 3: Compresiones
Profesional 4: Vía venosa y medicación
Profesional 5: Carro de parada

4. ¿Qué consecuencias tuvo esa forma de repartir los roles?

Coordinación y orden dentro de una situación estresante. Cada profesional se centra en “su acción” y el líder supervisa los actos de todos. Al tener un rol delimitado es más difícil que olviden ciertos aspectos. El líder maneja el tiempo, minimiza interrupciones y toma decisiones. A su vez, los miembros del equipo mantienen una comunicación bidireccional, pudiendo sugerir cambios o alertas sobre la actividad que realizan para que el líder los valore.

5. ¿Qué estrategias de reparto de roles crees que podrían haberse utilizado para mejorar la eficiencia y seguridad en la situación presentada?

- Si el reparto de roles se tiene predefinido desde el inicio del turno con un briefing previo no se pierden segundos que van en contra del paciente.
- Se puede delegar el trabajo del manejo de los tiempos. Por ejemplo, al enfermero que administra medicación indicarle que la adrenalina debe ser administrada cada 3-5 minutos salvo que se le indique lo contrario o a la persona del carro de parada que han pasado dos minutos para el cambio de profesional que aporta compresiones o evaluar pulso.
- Fomentar que cualquier miembro pueda indicarle al líder que algo no se está haciendo de la manera correcta o que presenta fatiga física (reanimador que lleva 3 minutos dando compresiones) sin temor a reprimendas.
- Tener visible un póster con los algoritmos de SVA como apoyo visual.